中间的中年男人开口了：“武修文老师是吧？我是教育局监察室主任，我姓陈。这位是人事科的王科长。周主任你也认识，就不用介绍了。”
武修文点头：“陈主任好，王科长好，周主任好。”
“今天找你来，主要是核实几个情况。”陈主任翻开面前的文件夹，“首先，是关于你县级优秀教师评选的事。我们接到反映，说你在海田小学的教学方法……有些争议。”
来了。
武修文坐直身体：“请问是什么争议？”
“有人说，你给学生布置的课外作业过多，加重了学生负担。还有人说，你的普通话教学，导致部分本地学生听不懂课，影响了学习效果。”
果然，和他预想的一模一样。
武修文从文件袋里拿出那份报告，还有昨天郑松珍送来的那些作业本：“陈主任，这是我整理的教学方法总结，里面有详细的课时安排、作业量和教学效果分析。另外，这些是学生的作业——不只是数学作业，还有语文和英语作业，可以证明我的教学方法对其他科目也有积极影响。”
他把材料推过去。
陈主任接过来，和王科长一起翻看。周永年也探头看了一眼，脸上的笑容淡了些。
办公室里很安静，只有翻页的声音。
过了大概十分钟，陈主任抬起头：“这些材料……准备得很充分。学生的进步也很明显。但是——”
他顿了顿：“武老师，我们也接到了另一方面的反映。有人说，你之所以能取得这样的成绩，是因为……你把主要精力都放在了尖子生身上，忽视了后进生。甚至有家长反映，你对后进生态度冷淡，放任不管。”
武修文心里一紧。这个指控，比前两个更恶毒。
“陈主任，”他尽量让自己的声音保持平稳，“我可以提供全班学生的成绩变化曲线。从开学到期中到期末，每个学生都有进步，包括基础最差的学生。另外，我每周有三个下午的课外辅导时间，专门针对学习有困难的学生——这些，学校都有记录。”
“记录可以做。”周永年忽然开口，声音慢悠悠的，“武老师，我不是怀疑你啊。但你也知道，现在的家长，都希望孩子得到老师更多的关注。你一个人带两个班，七十多个学生，怎么可能每个都顾到呢？”
这话说得滴水不漏，表面上是在替武修文开脱，实际上却在暗示他确实可能顾此失彼。
武修文看向周永年。两人的目光在空中相撞，一个平静，一个深沉。
“周主任，”武修文说，“我确实不能保证对每个学生都做到百分之百的关心。但作为一名老师，我至少可以保证——不放弃任何一个学生。这一点，我的学生可以做证，我的同事可以做证，学校保存的辅导记录也可以做证。”
“好了好了。”陈主任摆摆手，“这些情况，我们都会进一步核实。今天主要是听听你的说法。”
他又问了几个问题，都是关于教学方法的细节。武修文一一回答，条理清晰，数据准确。
问话持续了一个小时。结束时，陈主任合上文件夹：“武老师，你的情况我们基本了解了。你先回去等通知吧。县级优秀教师的表彰，还有你的转正事宜，都需要局里进一步研究决定。”
“我明白。”武修文站起来，“谢谢各位领导。”