李校长和梁主任对视一眼，点了点头。
何干事从公文包里拿出一份名单——那是海田小学六年级所有班级的学生名册。他翻开六一班那一页，手指在名单上慢慢移动。
会议室里，所有人的目光都集中在那根手指上。
武修文屏住呼吸。他知道何干事会抽谁。那条匿名短信已经预告过了。
手指停在一个名字上。
“林小月”，笑容温和，“就这个学生吧。正好，我们也看看武老师的补习方案，在实际教学中效果如何。”
武修文闭上眼睛，深吸一口气。
再睁开时，他的眼神已经平静下来。
“好。”他说。
第三节上课铃响时，武修文已经站在六一班讲台上。
教室里坐满了学生，后排还多了五把椅子——何干事和四个组员坐在那里，面前摊着记录本。李校长和梁主任也来了，坐在教室后门的旁边。
林小月坐在最后一排靠窗的位置。武修文看过去时，她正低着头，手指紧紧攥着衣角。但当她抬起头，对上武修文的目光时，武修文朝她轻轻点了点头。
那是一个很轻微的、几乎看不见的动作。
但林小月看见了。她愣了一下，然后，很慢地，松开了攥着衣角的手。
武修文转身，在黑板上写下今天的课题：“比例的应用”。
他开始讲课。声音平稳，语速适中，例题选得典型，讲解清晰。他时不时提问，学生积极举手回答。课堂气氛活跃而有秩序。
一切都很好。
但武修文知道，真正的考验还没来。
果然，在课堂进行到二十分钟时，何干事举起了手。
“武老师，不好意思打断一下。”他站起身，笑容可掬，“我刚才听您讲比例，讲得很好。不过我想现场了解一下学生的掌握情况。能不能请林小月同学回答一个简单的问题？”
教室里安静下来。
所有学生都转过头，看向最后一排。林小月的脸瞬间白了。
武修文看向何干事：何主任想问什么？”
何干事走到教室前面，从讲台上拿起一支粉笔：“很简单。如果3:5=x:20，求x的值。林小月同学，你能回答吗？”
问题确实简单，是比例最基础的题型。
但所有人的心都提了起来。因为问的是林小月，因为问的人是何干事。
武修文看向林小月。小姑娘已经站起来了，但身体在微微发抖。她的嘴唇动了动，没发出声音。
“别紧张，”何干事的声音还是温和的，“慢慢想。”