一堂课大概个把小时，课间有二十分钟左右的休息时间，倒是充裕。
趁着课间时间，陈宣抓紧时间练字，并非为了提前完成作业，他的进度还差一大截呢，人多眼杂，倒也没有把刚学的字进行拼音标注。
其间他也听周围一些孩子闲聊，说起病逝的任方，有人惊恐茫然，有人甚至失声痛哭，哽咽说与任方极为友好，前段时间还约定了要去任方家做客的，未曾想一个假期就天人永隔。
小孩子的情绪就是这么纯粹。
不久后高景明他们回来，还在讨论之前谁尿得高，都尿房顶上去了，陈宣听着心头好笑，暗道幼稚，但不得不说，新‘鸡器’就是好用……
预备钟声响起，第二堂课也将开始了，孩子们回归座位。
这堂课要上四季，上课的是一位白胡子老先生，陈宣课间听其他学生提过一嘴，这位老先生乃举人出身，曾任过一县博士，告老后被玉山先生请来这里教书育人。
他明明比玉山先生要严肃太多，可反而下面的学生并不怎么买账，交头接耳搞小动作的不少，气得他吹胡子瞪眼，还用戒尺狠狠打了几个学生手心，打的是左手。
周林就挨打了，不过却是他的书童葛光代罚，这让陈宣心有戚戚，暗道高景明这小子可得乖巧点，要不然就得自己代受了。
这堂课先生让学生们朗读一篇短文，是关于春耕劳作的文章，他读一句下面的学生跟着读，用他的话来说，现在大家虽然识字不多，但每篇文章不说倒背如流，都得烂熟于心。
对此陈宣大概了解道，这个世界的学生，不存在选背的课文，而是每篇课文都要背诵记住。
“夜尽天未明，人醒犬未醒，家家不见炊烟起，户户开门把具行，一缕晨光踏路去，泥泞寒露脚不停，挥汗如雨灌秧苗，日复一日粒归仓，多少艰辛谁可见，劳者不见锅中饭，朝食稀来晚残羹，摘得野菜肚儿昏，饥一餐来饱一顿，如此往复年又年，待到春来花还开，家中儿女也该下田来”
老先生领着学生们读了几遍课文，只是启蒙文章，道理浅显，旋即他又开始解释这篇文章的意思，大意是形容农民天还没亮就起床下地干活儿，那时狗都还没睡醒，可日复一日的辛勤劳作下来，却连肚子都填不饱，加上野菜填肚子也是饿得头昏，一年又一年，直到家中的孩子长大到了能干活儿的年纪，又是一个轮回……
解释完文章的内容，他严肃警告学生们，农民的劳动与艰辛，大家心头要明白，懂的一粥一饭的来之不易，但是，这种艰辛并不值得去歌颂，用他人的苦难来彰显自己的文采，这是一种可耻的行为，那犹如在他人的伤口上撒盐让自己高兴，大家或许现在不懂，但得将他这番话牢牢记住。
再三告诫后，老先生继续带大家读文章，一遍又一遍，字数不多，需要读到背得为止，一堂课背不下来的，下去后问背得的人，明天他是要抽查的，谁背不得要挨戒尺。
翻来覆去的读课文，如此这般直到下课，在先生离去后，学生们一个个怨声道载，又要背文章，太痛苦啦。
陈宣这才明白，为什么那天在高家的时候，高景明不看书都能顺利‘朗读’书中内容，感情就是这么来的，你还不识字没关系，一遍又一遍下来，时间久了狗都能记得。
陈宣没那么强大的记忆力，一堂课肯定是背不下来的，但跟着别人倒是能顺利进行下来。
这就体现出伴读的作用，比如他和高景明各自记得一部分，后续相互对照补充，查遗补漏下来一篇文章渐渐的就能背诵了。
而能背诵之后，只要陈宣后续悄悄把那些字标注拼音，就相当于认识那些字了。
在很多学生抓耳挠腮中，课间时间过去，迎来了早上最后一堂算计课，这个对陈宣没什么难度，甚至有九成把握，教‘数学’的先生这方面还没他好……
(本章完)