“什么？什么本人？”
思修老师眼睛瞪圆，呆滞问：“他、他就是作家十二月？”
书记点点头：“就是他。”
“没弄错，他还没20吧？”思修老师急乎乎问。
书记说：“不会有错的，老校长通过关系亲自认证过。”
懵了！傻眼了！震撼了！思修老师脑阔一时半会反应不过来，直接死机。
许久许久，思修老师才打破沉寂，哑着嗓子问：“为什么会这样？”
看到对方这失魂落魄的样子，书记想起了自己和一众同僚当时在学校会议室听到的情形，感同身受，“确实难以置信，但就是这样，”
思修老师深吸口气，“可他才多大?”
书记说：“数学大师高斯9岁就能用等差数列算出1到100的和，11岁导出二项定理的一般展开式。
对于高斯和李恒这类型天才来讲，我们自以为优秀的一生，其实也许还抵不过人家吃顿饭功夫的灵光一现。天才之所以是天才，其行为和思维是我们无法想象的。”
见思修老师还没回过神，书记继续讲，“星期六晚上的迎新晚会你和我都看了，李恒那首原创的陶笛曲目《故乡的原风景》是何其厉害？你也有见识过，这几天好多音乐界大咖都在向学校打听这事，甚至李玲玉还向春晚总导演推荐了这首曲子，反响很大。
你想想，他随手创作一首曲子就能在音乐界掀起大风大浪，能让春晚总导演打电话到学校、向学校讨要录像带观看，这样的人是能用年纪衡量他的么？”
想起李恒用陶笛演奏《故乡的原风景》的封神场面，思修老师瞬间开窍了，随即在一片哎哟熏天中瘫坐在椅子上，不自在地讲：
“合着我在讲台上吹嘘了老半天《文化苦旅》，原作者就在下面听着，他会是一种什么心情看待我？”
书记失笑：“这谁知道？想来心情应是不差。”
思修老师不解问：“那他为什么要这样说自己？”
书记思索片刻说：“他可能不是在说他自己，在说古谈今。”
这样一讲，思修老师懂了，文人嘛，自古风流，古今中外不外如是。
假若李恒真是作家十二月，那他就算在学校公开谈恋爱处对象，也没人会去管。
学校对他的包容性会前所未有的大。
没办法，因人而异，毕竟情感是创作的来源，也许谈场恋爱就能更好的激发李恒的创作才华。
思修老师不知道是怎么离开的书记办公室，她在想，要不要去跟李恒打声招呼，可人都被自己撵出教室了，还怎么打招呼？
“唉！”
思修老师在走廊上，捏着纸条重重叹了口气。
算了算了，以后上课点名就绕过他吧。他这样的人物能来上我课，已经是给面子喽。
(本章完)