大概这就是天生的音乐处理能力吧，在这样一首充满幻想的小曲中，没有定式的伴奏，每一次都恰到好处赋予音乐新鲜画面。
就像小车那天打定话问他布格缪勒第九首里的重复和弦可不可以用稍微不一样的力度来弹。
答案是当然可以，只不过他还没有告诉来得及给小车讲。
解析音乐是一很难教描述的能力。
法无定法，没有绝对。
但是，奏鸣曲式是小车这个阶段必须严格按照轮廓结构来学习的。
注意，是学习。
对于小车的天赋，李安绝不打算用强加的方式来给对方灌输什么。
可前人总结归类出的基础内容，小车必须得彻底吃透才行。
这是一个大前提，你可以认为大三和弦的色彩散发着令人窒息的感觉，OK的，前提是要建立在你对大三和弦是由一个大三度音程和一个小度音程叠置而成的认知之上。
海顿爸爸的这首D大调第一乐章就是标准结构，相比花纹练习曲，李安最近的课程也是集中精力在给小车讲奏鸣曲结构。
其间还发生了一件趣事，李安不是送了小车一本西方音乐史么嘛，他以为小车应该会先从古典主义时期开始看。
毕竟这时期有着海顿、莫扎特、贝多芬、车尔尼等等大家，都是小车接触过的。
可有一次他问小车看到哪了，小车说还在看中世纪时期的音乐。
（谈不上科普，西方音乐史的发展顺序：古希腊罗马时期—中世纪音乐时期—文艺复兴时期—巴洛克音乐时期—古典音乐时期—浪漫音乐时期—二十世纪音乐）
纵观冗长的西方音乐史，文艺复兴之前的那两段真真就是历史，能参考的音乐多半也距离今天人类太远，所以看起来非常枯燥。
佩服佩服。
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就这么的，在老师的指导下，小车对奏鸣曲建立起了一个初步的概念，规则和功能。
关于规则老师只告诉她一部分：等你开始接触巴洛克作品，咱们再说后面的。
关于功能，她大开眼界，原来古典主义时期的音乐是给巴依姥老爷们弹的。
当时她问：“老师，是因为巴依老爷们喜欢奏鸣曲式，所以作曲家们才都写奏鸣曲式吗？”
老师摇头：“当然不是，没办法，巴依老爷们只能听懂奏鸣曲式。”
小车顿悟，原来奏鸣曲式的清晰结构是来自这儿啊。
一时间，规则和功能两个概念在她脑海里融合了一部分，缺少的那一块就得等她弹到巴洛克时期的音乐咯～
嘿嘿。
弹完奏鸣曲，小车有些开心，她可不喜欢给巴依老爷们弹琴听，她想给老师和小伙伴们弹，还有老爸、钉子、吱吱，嗯...桑姨。
静。