“校长，您把那哭腔收收，媒体镜头扫过来了。”
方既明继续往下兜底。
“在十九中的模式里，钱只是个起步条件。”
“真正决定学生能不能爬起来的，是教师工作流。”
错题矩阵，学生成长档案，家校沟通记录，心理边界训练，匿名保护流程
“大家看看，这些东西它不贵啊。”
“关键在于咱们当老师的愿不愿意天天去改，还要每周挨个去盯。”
“更重要的是，你得有耐心去承认，一个差生的转变真没那么快。”
林正阳坐在台下写了几行字，抬头盯着讲台上的人。
这一整段，他连一个刺都挑不出来。
郑维国偏头看向冯国栋。
冯国栋坐在第一排，手里的笔在笔记本上重重划了两下。
赵敬儒再次举起话筒。
“方老师讲得确实很有感染力。”
“可我还是要提醒一句，各校生源基础不同，教育评价，不能被极个别案例带偏节奏。”
方既明赞同的点头。
“没问题。”
“那就别看我了，咱们看实际材料。”
他按下鼠标。
屏幕上跳出三组曲线图，吴昊草稿纸分区前后对比，陈诺原因自评独立完成率，李萌审题标注错误回撤曲线。
方既明指着屏幕。
“上头没露脸，名字和家庭背景全遮了。”
“只看他们落实到卷面上的行为改变。”
“一个差生从满纸乱画到学会分区验算，非要管这叫极个别案例的话，整个高三不就是由这一个个具体的人拼起来的？”
“咱们总不能一边把教育公平挂在嘴上。转头又嫌弃底下的学生太具体了吧。”
媒体席那边。
有个记者手停在键盘上，转头盯着大屏幕。
“这句肯定会被他们引用上头条。”