许老师盯着那两排卷子看了好一会儿,声音放轻了。
“卷子会说话。”
“它说这孩子以前不想开口。现在愿意吭声了。”
苏念薇把这句话记了下来。
倒数班卷面变化具备过程性证明价值。建议纳入学校整改积极性附件。
写完这句,她停顿片刻,又补了一行。
建议给予十九中阶段性观察期。
工作人员看见这行字。
“苏主任,这句影响很大。”
苏念薇把笔放下。
“所以要有证据。卷子,签到,作业,家长反馈,医院材料,食安整改记录。每一样都要能查。”
陈老师问:“如果有人说他们靠钱砸环境呢?”
苏念薇把吴昊的卷子合上。
“钱不能替学生把受力图画上去。也不能替吴昊在卷子上写加盐酸冒泡。”
工作人员又问了一句。
“这句话也能写进去吗?”
苏念薇抬头。
“不能,这句太像方既明。”
复核室里有了点笑声。
许老师把眼镜重新戴上,看着桌上那排从空白到写满的卷子对比。
陈老师把两摞卷子并排摆好。
“分数还是低。”许老师先开口。
陈老师点头。
“低。但这个很以前对比太明显了。”
工作人员把对比图扫描入档,屏幕上两张卷子一左一右。
左边空白,右边字迹杂乱。