周五上午，李柏把打印好的数学竞赛真题摊了一桌。
办公桌上铺得满满当当，卷子上用红笔圈了几道题，旁边还压着一本翻开的辅导书。
他正低头在纸上画辅助线，刘建军抱着一摞作业本走进来，路过他桌边时脚步顿了一下。
"李老师这是要转行教数学了？"
语气不咸不淡，"转行"两个字咬得比别的字重。
李柏笑着接了一句："跨界发展嘛。"
刘建军没再接话，坐到自己桌前。
但李柏余光瞥见他坐下后又往这边看了一眼：那眼神他不用翻译都能看懂：你一个教语文的，搞数学竞赛？
李柏在心里替他补了一句：怎么，教语文的就不配碰数学题？你规定的？
他没搭理，低头继续画辅助线。
消息传得比他预想的快。
下午课间路过走廊，拐角处两个别班老师在低声说话。
"听说了吗？七班那个李老师要亲自带学生搞数学竞赛。"
"他不是教语文的吗？"
"是啊，我也纳闷呢……"
李柏面不改色地从两人身边走了过去。
心里呵了一声。
质疑来得比预想快，他倒也没往心里去：教语文的怎么了，谁规定的语文老师就不能碰数学题？再说了，他手里那张底牌，别人又看不见。
放学后，办公室安静下来。
李柏正往文件夹里装训练计划，门口的光线暗了一下。
苏晓站在门框边，手插在校服口袋里，低着头，像是鼓了很大勇气才走进来。
他站在办公桌前，看了一眼桌上摊开的数学卷子，犹豫了几秒。
"老师……你是语文老师吧？"
李柏靠在椅背上，看着苏晓那张带着不安的脸。
他没生气，反而觉得有点意思：这孩子的怀疑写在脸上，藏都藏不住。一天之内被第二个人质疑专业能力，而且这次质疑他的是他自己要教的学生。
"怎么，怕我教不了你？"
苏晓没说话。
沉默本身就是回答。
李柏笑了一下，把训练计划递过去："你周一先来做一套题，做完你就知道了。"
苏晓接过卷子，看了一眼封面上打印的标题，点了点头，转身走了。
李柏看着那个背影消失在门口，舌尖顶了一下上颚。
得，这下不光要教会学生，还得先证明自己会。
周六早上，李柏没出门。
窗帘半拉着，客厅光线有些暗。他靠在沙发上，在心里叫了一声系统。
视野边缘弹出熟悉的面板。
系统提示："学生苏晓当前信任度已突破阈值，可解锁完整深度学习分析。是否消耗20教学点进行深度薄弱环节解析？"
确认。
系统提示："消耗20教学点。当前剩余教学点：48586点。正在解析…"
几秒后，一份详细的报告弹了出来。
李柏扫了一眼，坐直了身子。
不是笼统的分析：是精确到模块级别的掌握度数据。
代数部分：基础扎实，掌握度82%。没问题。
函数与方程：掌握度51%，退化明显。备注："该模块主要内容为初二下学期课程，该生在该阶段经历重大生活变故，知识点吸收受情绪干扰显著。"
李柏盯着那行字看了两秒。
初二下学期：刚好是苏晓父亲病故的时间段。
不是学不会，是那段时间根本学不进去。
几何部分：辅助线直觉优秀，掌握度78%，但复杂图形综合题解题速度慢，掌握度仅43%。
组合数学/数论：荒废最严重，掌握度仅28%。系统标注为竞赛高阶模块，常规课程不涉及。