李晟手边的人手逐渐充足。
“你办的不错。”
李晟叫来林博文，肯定了对方的工作，然后道：“接下来，我要编一部特殊的书籍……”
李晟说着，歪歪扭扭写了几个字母。
a，b，c……
不是别的，赫然正是后世的26个英文字母。
不过这个时代，伟大的日不落帝国还在的不列颠岛上处于部落内战的七国时代，没经历过维京洗劫和诺曼登陆，后世必考的英语，此时连影子都没有。
可以说，这所谓的英文字母，就是李晟独创的！
看着眼前这26个字母，李晟的脸色古怪。
不知道几百年后，英国人看到这些字母出现在遥远的东方的时候，会是什么脸色。
林博文自然是不认识的，便开口询问道：“公子，这是什么？”
李晟轻笑道：“这是我独创的一种拼音。”
拼音？
林博文疑惑不解。
“就是文字的读音，用这个办法，就能迅速学会文字怎么读，可以用于幼儿教学。”
李晟笑着解释。
“韵法？”
林博文顿时明悟。
李晟知道对方所说的韵法是什么意思。
虽然汉字作为象形文字，汉语是非拼音语系，从来未曾有过外来工具辅助。
但这并不妨碍它发扬光大，因为古人早就创造了高明之法来为其注音。
第一种，是汉代出现的，用同音字来注释生僻字的“直音法”，操作很是便捷，只要能找到相同的字就行。
不过这也正是它的局限所在。
毕竟并非所有字都能找到同音字，即便找到同音字，可能此字同样比较生僻，难以识读。
因此，在“直音法”的基础上，诞生出了“读若法”、“反切法”等各种办法。
但不管是什么办法，都是必须在已经识字的基础上，才能使用。
对于刚刚入学的蒙童而言，难度极高。
所以古代蒙童读书，往往是通过教师领读，来完成入门读音的。
但教师质量层次，就造成了各地口音千奇百怪。
以至于有了“十里不同音”这种问题。
极大阻碍了知识传播、各地方的交流。
因此，李晟本着什么好用用什么的原则，直接拿来主义，将后世已经完善的拼音系统，直接拿出来。
拼音系统，可以极大程度降低读字识字的难度。
在后世，乃是读书识字的第一步。
效果非常显著。
但这还不够。
李晟还需要弄出一套拼音口腔使用图集。
类似后世的儿童读音图片卡。
通过这种办法。
大大降低儿童学习读音的难度。
乘机也能扩大印刷书籍、销售书籍的业绩。
而这两项任务。
李晟就教给了林博文来做。