第一，让培训机构成为学校教育的真正延伸。
新课标对学校音乐课程的促进，最直观的体现是课时增加和教学内容的丰富。
徐丽以金华小学和昱东实验小学为例，在新课标出台后，两所学校一至六年级全部实现每周三节音乐课。
与此同时，针对不同年龄的学生，金华与校外合办增设了舞蹈、音乐素养、器乐等多种音乐素养教学内容。
昱东实验与校外合作的方式采用选修课式的小班教学，此方案有助于保证教学的质量，在教学活动当中促进学生的专项发展。
徐丽指出这些课时的增加一是为了分别满足不同性别学生的兴趣爱好，二是充分利用学校现有场地，三是在中考改革之后为学生应试提供更多选择。
按照这样的教学计划，六年级毕业以后，学生至少能掌握一种音乐技能。
第二，让音乐考试成为推动音教融合的有力杠杆。
音教融合相关政策推出后，各地纷纷对中、高考音乐测试进行调整，无论分数比重，还是考试项目，都体现出鼓励学生积极参加音乐活动的宗旨。
在此徐丽强调，随着考试项目的调整，学生和家长对于考试涉及的音乐项目关注度非常高，也对学校开设相关课程的频次提出了需求。
“能够看到，音教融合系列文件出台后，对学校家庭和社会关注学生参与音乐运动的推动非常明显。”
除了将音乐纳入中考之外，新课标中特别提出，对学生美育健康课程学习的评价和考试，要选择适宜的评价方式。
要注重评价方法多样化，重视过程性评价，加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。
徐丽表示，从学校层面看，无论是中考还是高考，考试是一个无法绕开的导向。
但音育应该以考试为导向来拓宽学生视野、思考方式，以促进艺术课程结构的完善与课程内涵的丰富的课程教学思路来开展。
“最终实现以考试为导向，以乐全人，着力于学生全面性格、全面学习过程以及终身学习习惯的培养。”
我去。
李安都快听傻了，徐丽之前只是搞财务的吗？
不只是李安，就在徐丽发言的过程中，坐在对面的五人也频频点头。
尤其是刘振，对于徐丽今天这一通发言，他还是略感意外的，前两次见面，徐丽给他留下的印象更像是一个做互联网的。
而今天这番话却是从一个教育工作人员的角度出发，深入解读了政策，并且指出了一个大方向。
说得很深刻啊。
艺术教育到底应不应该和分数考试挂钩，这个问题刘振近日来一直都在思考。