李安：“上午还有别的事吗？”
小刘：“没了。”
李安：“先上课，下课我给你爸说一声，让你在这多待会。”
小刘：“老师我爱你！！”
一顿，“老师，我最近...”
李安：“知道，来吧，上节课的练习曲，我们继续。”
孩子们都上初中了，学业不可避免地都变得更忙碌起来，有时听家长们的诉苦，李安也只能跟着叹气。
刘丰瑞不是个例，小北连钢琴课都停了半个月了。
马可的情况也没好到哪里去，小刘下课后，马可走进书房也是显得有点没精打采。
“老师，我就昨天前天晚上和昨天晚上练了一会儿。”
“没事，刚上初中嘛，需要点适应时间，来，接着上节课的练习曲。”
刘丰瑞周一到周五还能抽点时间练练琴，马可周一到周五得住校，每周就靠上课和上课前的时间摸摸琴。
鉴于这种情况，李安也不得不调整自己的教学计划。
整个九月，包括小车在内，每个孩子的学琴进度他都放缓了。
就如他所说，孩子们需要时间来适应新的学习阶段。
在能保证不耽误学习的情况下，根据孩子的状态以及家长的想法，李安再做课程调整，这也是他眼下唯一的策略。
如此重的学习压力下，家长能让孩子抽出一个小半天来上钢琴课他已经很满意了。
“弹得不错，哎马可，别看你现在练琴时间少了，效率还是挺高的，不错，就这样先保持着。”
“嘿嘿，老师，我明年暑假想考六级可以吗？”
“你是想弹库劳的a小调奏鸣曲吧？”
“嗯，上次听豆豆弹完我就想练这首。”
“你和豆豆平时有联系吗？”
“偶尔。”
“她怎么样。”
“她作业也比以前多，不过她家就在学校门口，放学五分钟就到家了，她说她平均每天都能练一个多小时的琴。
“那还挺好，来，我们继续，告诉你一个绝招，一个曲子我们如果我们总弹不熟，就比如你这首练习曲，你弹了三周了吧，弹不熟，怎么办，往前弹，错了不要停，乱了不要停。”
说着李安抬手示范起来，中间有他人为制造的错音，也有听起来像是他真弹乱了的节奏，可无论怎么错，怎么乱，他都没有停下。
音乐始终在往前走。
弹到最后一个音，弹到最后，他用渐慢渐弱的方式做了个处理，音乐完美收尾。
收尾的时候他还不忘轻轻将双手抬起后再收起，看起来像是完成了一幕舞台表演。
“怎么样？”他问。
马可不得不说他现在脑海里只有老师最后落键收手那一刹那，像是听了一幕表演。
“好听。”马可如实回答。
李安：“音乐可以不完美，但是一定要完整，如果我们没有那么多的时间去修饰中间的部分，那就把起音和结尾做到极致，保证演奏出的音乐至少能达到有头有尾。”
马可：“老师我明白了”
李安：“一般人我不告诉他。”
马可：“嘿嘿。”
即便没时间练，也得保证学习大框架的完整，这是最起码的。
李安从魏老师的教学笔记里看到这一段的时候，他思考了许久。
最后他发现应对一些实际情况，比如小马小刘的目前情况，没有比此方更适合的办法。
孩子知道自己没有时间练，但是还想学，家长也支持，那就说明孩子依然具备继续上升的可能。
可如果连续上了一个月的课，孩子发现自己连一点完整的东西都弹不下来，再对比以前，心里一定会产生落差，这无疑会对孩子的学习热情和自信心造成一定打击。
“继续保持，左手送！对，回来，错了无所谓，继续。”
琴声起伏，李安的肢体动作比琴声的起伏还要夸张，听不见的还以为钢琴前的孩子在弹什么大作品。