然后第一排靠左的一个女生举手站起来：“林老师，上午您讲双面板布线的时候说，过孔的位置对信号完整性影响很大，我想问一下，如果板子空间有限，过孔必须放在靠近边缘的位置，有没有什么补偿办法？”
林北听完之后没有立即回答，他走到黑板前面，拿起一支粉笔画了一个长方形，然后在长方形靠近边缘的位置画了一个圈。
“过孔靠近边缘，信号回流路径就会变长，噪声会增大。”
他在长方形中间画了一条虚线：“补偿的办法有两种，一种是在过孔旁边加一个接地过孔，让回流路径尽可能短，另一种是把过孔附近的铜箔加宽，降低阻抗，两种办法可以同时使用，效果会更好。”
那个女生点了点头，坐下来开始记笔记。
第二排一个男生举手：“林老师，上午您讲公差链的时候说，累积误差可以通过调整垫片来补偿，我想问一下，垫片的厚度该怎么确定？”
“垫片厚度不是随便选的。”
林北在黑板上画了一个简单的装配示意图，两个零件之间留了一个空隙：
“你先测量实际零件的尺寸，算出它们之间的实际间隙，然后用垫片把多余的那部分补上，垫片的厚度要刚好能消除间隙，又不能产生过大的预紧力。”
他补充了一句：“垫片材料的选择也有讲究，黄铜和钢片最常用，铝合金不耐磨，一般不推荐。”
那个男生也点了点头，低头记了下来。
接下来又有人问了几个问题，有问电路板散热问题的，有问螺纹配合公差选择的，也有问信号线拐角角度对传输影响的。
林北一个一个回答，每答完一个问题就停下来，等记笔记的人写完了再继续讲下一个。
快到四点的时候，没有人再提问了。
林北看了一下时间，已经不知不觉两个小时过去了，站在讲台前面扫了一圈：“没问题的话今天就到这儿，明天上午继续上课，下午研习课照常。”
“老师再见！”所有学生起身送林北离开教室。
林北冲大家点点头，便出门离开了。
林北回到小洋楼的时候，秦淮茹还在学习当中，十分的认真，林北没有去打扰她们，而是来到了书房，继续画图。
这个学期，学生的主要任务，就是学习电路板的专业内容，下个学期过来的时候，林北觉得，应该可以教计算机编程和数控机床的内容。
因为到那个时候，集成电路板应该可以量产了，种花家也将迈入计算机和数控工业时代。
哪怕只是刚刚迈入门槛，已经是很了不起了。
学生们肯定要学习最前沿的科技，林北莫名感觉自己肩膀上，多了一副重担。
这就是为人师表吗？
两世为人，第一次正式当老师，感觉很不错。
看着学生们的求知欲得到满足，他这个当老师的，也十分的骄傲。
可惜，林北觉得自己还有更多重要的事情，否则他也挺喜欢，一辈子教书育人的。