小宝幼儿园老师的反馈来得更快。
第二天上午，沈南星刚把大宝老师的记录发给周律师，就接到小宝班主任的电话。
“一辰妈妈，您现在方便吗？”
沈南星心里一紧。
“方便，老师您请讲。”
老师的声音很温和：“孩子今天午睡前又哭了，一直找妈妈。我们哄了一会儿，他才睡着。醒来以后，他拿着自己的小毯子不放，情绪有点低落。”
沈南星握紧手机。
“他有没有发烧或者身体不舒服？”
“没有，身体状态还好。主要是情绪。”老师顿了顿，“最近他画画和区域活动里，总会提到妈妈家。昨天搭积木时，他搭了两间房，一间留给哥哥，一间留给自己，还念着妈妈家有星星窗帘。”
沈南星鼻尖发酸。
小宝把新房记得那么清楚。
星星窗帘。
哥哥的房间。
他的房间。
那些她一点点准备的东西，不只是家具和装饰。
对孩子来说，是可以被想念的归属感。
老师停了停，又补充：“我们不太清楚家里具体情况，也不方便了解太多。但孩子几次提到，奶奶和新阿姨讲话声音很大，他不喜欢。”
沈南星闭了闭眼。
她压住心里的情绪。
“老师，谢谢您告诉我。您能否也帮我做一份客观的家园沟通记录？只写孩子在园表现、情绪变化和他的原话，不涉及判断。”
老师比大宝班主任答应得更快。
“可以的。其实我们本来也会做观察记录。孩子最近依恋情绪明显，睡眠和活动状态都有变化。我们会按事实写。”