“可这没法解决啊。”
“师范生分配名额有限，我们县中学自己都缺老师，更不可能派人下乡了。”
“你不寄书，还能有什么好办法？”
顾念念用粉笔在三角形的中间部分画了两条粗线。
“既然人力无法下沉，那我们就用信息的手段把通道打通。”
顾念念转身面向众人，声音铿锵有力。
“我打算用三步走战略，搭起一条‘乡村升学通道’。”
“第一步，广播课。”
“我会去县广播站包下一个时段的调频波段。”
“请县中学最优秀的老师，把初中的核心知识点录成磁带，通过广播向全县各个乡镇教学点定时播放。”
“孩子们不需要懂高深理论的老师，只需要一台几十块钱的收音机，就能同步听到县城里的优质课程。”
会议室里发出一阵低声的惊呼。
用广播站讲课？这种方式在八十年代初简直闻所未闻。
但仔细一想，这确实是打破地理隔阂成本最低、最快的方法。
“第二步，函授作业。”
顾念念在黑板上画了一个信封的标志。
“林大哥的邮车网络，就是我们的数据回传通道。”
“我们会把配合广播课的课后习题，印成函授卷子发下去。”
“孩子们做完后，装进信封，由邮车统一收回县城。”
“我们在县城组织力量集中批改，指出错误，再把批改后的卷子连同讲解寄回去。”
“这就形成了一个完整的教学闭环。”
王老师惊讶得连眼镜滑到了鼻尖都没注意。
他干了半辈子教育，从没听过把工业上那种严密的闭环管理套用在教学上的。