《集成电路导论》，《集成电路基础设计》，《集成电路科学与工程》。
因为集成电路相关内容有些多，且部分内容难度大，沈永健便对其进行了拆分。
三部课本正好供三个学年分别学习。
“永健同志，你这可给了我大惊喜啊！”
钱副校长看着递到跟前的三本手稿，脸上的笑容怎么都挡不住。
“有了你这三部课本，我看校里的微电子系可以考虑组建了。”
…
“微电子系？”
…
“是啊！”
“你出差这快一年间，我一直在考虑。”
“之前还去过你们微电子研究所，跟邵文同志有过讨论，设立微电子系的合理性，以及分设集成电路专业…”
…
“会不会有些早了…？”
沈永健虽知晓微电子领域未来极为广阔，但眼下距校里微电子专业实际开设才四年时间，突然与他商议决定设系，还是有些意外。
“不早了！”
“这不只是我的意思，高教部的同志也与我专门商议过。”
“咱们国家连集成电路都已经研制出了成果，但高等教育在这一块却是空白。”
“不像国外，虽然集成电路技术不成熟，但如今都有学校直接开设完整的微电子学院。”
“正常都是教育先行的嘛！咱们国内在这一领域…反而是实践优于教育…”
听着钱副校长这般言语，沈永健也总算反应过来，似乎还真是他的观念有些问题。
他一力主导的国内微电子领域，好像自开始便全然不同其他专业。
别的专业都是先有理论探究，校内实验室乃至科研所的理论与实验验证，到最后的实际企业应用。
但在目前国内的微电子领域，却是先制造出了实物，教育才慢半拍的开始跟上。
当然这也不能完全怪他，更多是后世接受的大学教育让他有这般局限。
后世除了一批顶尖大学外，不少大学的专业教育都落后于企业与社会实践，与时俱进的少。
这会儿在钱校长询问思索下，沈永健给出意见道。