很多学校连夜召开了内部会议。
他们当然明白，这项技术如果落地，老师的职责必然会发生巨大变化。
过去，老师要讲知识点，要盯背诵，要抓作业，要批改无数重复练习。
可一旦基础知识可以被系统植入，老师就不能只当一个知识搬运者。
他们要引导学生理解。
要训练学生使用知识。
要判断学生的思维路径到底哪里出了问题。
要在学生已经掌握海量基础知识的前提下，重新设计课堂、项目、实验和评价方式。
这对教师能力的要求，只会更高。
某所重点中学的会议室里，灯一直亮到深夜。
校长坐在长桌尽头，面前摊着一份临时打印出来的材料。
几个年级主任围坐在两侧，神色都有些凝重。
“根据上面的通知，已经确认知识植入会进入教育体系，所以我们原本的教学计划，全都要改。”
“不是改几节课的问题。”
一名老教师摘下眼镜，揉了揉酸胀的眉心。
“这是要从教学目标开始改。”
“过去我们怕学生记不住。”
“以后，我们怕的是学生只会记住，却不会思考。”
会议室里一时间没人说话。
这句话太重。
也太真实。
另一边，某些教培机构和教辅公司更加彻夜难眠。
过去靠着题海、押题、速记、背诵模板吃饭的机构，忽然发现脚下的地基彻底被人抽空了。
一份份紧急会议通知被发到高管手机上。