作者用冷峻的笔调分析了历史上几次大规模起义的共性问题：
有摧毁旧秩序的能力，却没有人能建立一套真正取代旧秩序的结构，所以王朝更替反复在同一个圈里打转。
她把这一页折了个角，在笔记本上用笔跟着抄了一遍，然后在旁边写了三个短问题：
“根据地制度如何延续？土地分配之后产权如何保证？基层干部选拔的监督机制？”
一个问题她反复遇到……队伍里识字的人太少。
上过几天小学的都算人才，大多数战士连自己的名字都认不全。
思想教育动员靠口头宣讲，靠能说会道的干部站在人群前面吼，效果取决于宣讲者的口才和记性。
一份文件传下去，层级一多就会走样，传到连排级的时候内容已经和原件长成了两样东西。
她去找陈姐，提出办识字班。
陈姐正蹲在地上修一台手摇发电机，头也不抬：
“识字班我们办过几期，留不住人，一打仗就散了。”
她说那是因为识字班和战斗生活脱离。
把识字和每天的班务会、战况通报、物资分配表捆在一起教，让战士知道认字不是为了考试，是为了知道今天配发多少子弹、明天行军路线怎么读。
甚至是为了看懂战场上缴获的文件，亲眼辨析联邦的通告在撒谎还是唬人，比等干部传达更直接。
陈姐把扳手放下看了她一眼，把剩下那截旧铜丝往她手里一搁：
“你试试。”
第三周，第一个识字班在营地角落的一棵老槐树下面开课。
没有黑板，用炭在剥下来的树皮上写字，没有课本，自己编，把每天班务会的记录抄成大字贴在帐篷外面。
第一批学员十来个，全是晚上轮岗结束之后的青年兵，坐在弹药箱上，膝盖当桌子，炭条捏在手里，写歪了用手抹掉重来。
一个月后识字班变成了三个，又过了一个月，连周边村子里的孩子都跑来蹭课。
有个中年农夫牵着牛站在场地边上看了大半堂课，等人都散了才走过来，指着树皮上的某个字问夏浅浅：
“这个字，是不是念‘地’？”
……