语文小组会议室内，最先发言的是人教社的语文编辑室主任袁微子，36年就是叶圣陶的部下，之后在浙省工作期间一直担任教员，并想方设法的宣传抗日救国思想。
55年之后进入人教社，在叶圣陶的带领下在人教社语文教材编写领域奋战多年，号称新中国语文教材的开拓者，继叶圣陶、吕叔湘之后的语文教材编写领域的一代宗师。
“同志们好，我是语文教材编写领域的老人，一些委员此前并没有从事过语文教材编写工作，所以我先给大家讲一下语文的模块，各部分之间的联系。
语文，目前有诗、散文、小说选段，诗歌分为现代和古代等几部分。我们在编写教材的时候，要注意‘字、词、语、篇’的联系；‘听、说、读、写’的联系；注重学生对事物的认识、语言素养和思维素养的发展.”
刘一民快速地将袁微子的发言给记了下来，袁微子在介绍完教材的基本栏目后，开始了自己对教材大纲的建议。
他更多的是从教科书对学生的效用和思维发展、未来成长入手，他明白什么样的课文会对学生哪方面有促进作用。
袁微子讲了将近一个小时愣是没歇气，七十三岁的高龄能做到这样，在场众人无一不佩服。
等袁微子讲完，旁边人连忙将茶杯往他面前推了推，示意他休息一下。
“同志们，我的发言讲完了，你们讲。”袁微子抿了一口茶，靠在椅子上平复着气息。
连着讲了五个人才轮到刘一民发言，刘一民看了一眼自己写的稿子，接下来基本上没有怎么看。
“同志们，我叫刘一民。”刘一民刚自我介绍一下，会议室里就响起鼓掌的声音。
“一民同志，看来大家都很期待你的发言。”袁微子笑着说道。
“我往常只在教室里给学生讲刘一民同志的诗歌和散文，没想到今天能在会议室里见到。”金陵大学附小的老师斯霞笑着说道。
上师大的一名教授开口捧场道：“是啊，一民同志的文学作品那是一流，未来咱们教材里要多多呈现一民同志的作品才对。”
“感谢大家称赞，不过咱们还是来讨论中小学语文教材。我对大学教材的编写有一定的心得，但是在中小学教材方面还是个新手，如有讲的不对的地方，大家还请指摘。”
刘一民笑着示意大家安静下来，听他仔细讲话。等现场安静下来后，刘一民出口说道：
“我虽然没有经历过中小学教材编写，但是我中小学是全程上完了。”
“哈哈哈。”
“我认为教材大纲是中小学教材的顶层设计，这个设计太宽松不好，太严了地方也没有自主权。
小学的学习注重培养学生的‘听、说、读、写’能力，同时也要兼顾学生的德智体美劳健全发展，培养爱国、向善的社会主义小学生。
规定小学生的拼音能力、识字数量、文学工具词典的运用能力。
中学随着年龄的增大，学生的情感也在发展，正是健全人格、塑造价值观的时候。语文要培养学生的文学运用能力、文学欣赏能力、增强传统文化审美能力。培养出热爱祖国、热爱传统文化的中学生。
这是对学生知识的规定，另方面我认为应该对教材的内容有所规定。我在编写大学教材的时候就说，教材承担着‘培养什么人、为谁培养人’的职责。