武修文走到教室后面，指着那片原本光秃秃、只贴着几张旧通知的墙壁：“从今天起，我们就在这里，开辟一个小小的‘诗角’。”他拿起讲台上一小卷带来的胶带，“老师会把自己喜欢的、或者自己写的一些能给大家力量的小诗贴在这里。你们也可以贴，看到好的句子，或者自己心里有感悟想写点什么，哪怕只有一句、两句，都可以贴上来。让这些诗句，成为我们爬坡路上，互相加油打气的号子！”
“哇！”教室里响起一阵小小的、压抑着的惊呼和议论声，带着新奇和兴奋。
“自己写的也能贴吗，老师？”一个平时比较活跃的男生大声问。
“当然！”武修文肯定地回答，撕下一小段胶带，将一张早就准备好的、写着《攀登者》诗句的素白卡纸，端端正正地贴在了墙壁中央最醒目的位置。那洁白的纸张在略显陈旧的墙壁上，瞬间焕发出一种振奋人心的光彩。
“好了，”他拍拍手，转身走回讲台，拿起粉笔，目光重新变得锐利而专注，“号角已经吹响！现在，让我们回到眼前的战场，看看刚才那道把很多同学都绊倒的‘大石头’——行程问题！拿出练习册，翻到第35页！集中精神，我们一起来把它撬开！”
“是！”这一次的应答声，明显比刚才响亮了许多，也整齐了许多。翻开书本的沙沙声似乎都带上了一种新的节奏。那些原本疲惫的眼睛里，重新燃起了专注的火苗。陈小伟用力吸了一口气，拿起橡皮，狠狠地擦掉了练习册上那个刺眼的红叉，仿佛要擦掉所有的沮丧。
武修文站在讲台上，清晰地感受到教室里气流的变化。那股沉滞的、令人昏昏欲睡的疲惫感，被一种名为“专注”和“渴望征服”的新气息驱散了。他拿起粉笔，转身在黑板上画下清晰的路线图，白色的粉笔灰簌簌落下。讲解的声音沉稳而清晰，思路如刀锋般劈开问题的迷雾。
讲台下，笔尖划过纸张的声音密集起来，像一场细密而充满干劲的春雨。偶尔有学生抬头，目光扫过教室后方那方崭新的“诗角”，洁白的卡纸上是墨色分明的《攀登者》，仿佛一道无声却有力的精神坐标，在枯燥的公式和数字间，悄然矗立。
下课铃响得清脆而突兀。武修文收住最后一个讲解的尾音，放下粉笔。
“今天的课就到这里。练习册上的题，特别是行程问题，回去再好好琢磨，明天我们继续攻坚！另外，”他特意停顿了一下，目光扫过教室后方，“诗角，随时欢迎大家‘添砖加瓦’！”
孩子们收拾书包的动作明显比往日慢了些，好几个学生磨磨蹭蹭地没有立刻离开，而是围到了教室后面那片小小的白色卡纸前，伸着脖子，小声地、一遍遍地念着那四行诗。
“攀登者……永不低下的眉梢……”一个梳着羊角辫的女生喃喃自语，手指无意识地在空中跟着笔画描摹。
武修文看着这一幕，收拾教案的动作慢了下来。心底那片被黄海涛的“约谈”冻结的冰冷海域，似乎被眼前这细小的暖流悄然融化了一角。一种久违的、属于讲台的纯粹满足感，如同温热的泉水，汩汩地涌上来，熨帖着紧绷的神经。
他夹着教案走出教室，黄昏柔和的光线铺满了走廊。脸上的线条在不自觉间柔和了许多。
“嘿！武老师！”一个清脆带笑的声音从斜刺里传来，像一串跳跃的音符。
武修文循声望去。郑松珍和林小丽正从隔壁办公室出来，手里抱着作业本。郑松珍几步蹦到他面前，大眼睛里闪着八卦兮兮的光，上下打量着他，笑容格外灿烂：“啧啧啧，大才子！刚才一班下课那动静，我们在隔壁都听到了！又念诗啦？还弄了个什么……诗角？哎哟喂，武老师，你这数学课上的，文化氛围快赶上我们语文组了！佩服佩服！”
林小丽也笑着走近，温和地接口：“是呀，武老师，真有你的。听我们班学生说，你念的那首《攀登者》，特别提气！现在都在传呢。”她顿了顿，眼神里带着真诚的欣赏，“能把数学课讲得这么有诗意，让学生又懂题又受鼓舞的，整个海田小学，恐怕也找不出第二个了。”
武修文被她们俩一唱一和说得有些不好意思，连忙摆手：“哪里哪里，就是看孩子们复习太累了，临时想到的，瞎胡闹罢了。”他脸上的疲惫在同事真诚的夸奖下似乎消散了大半，耳根却悄悄泛起一点不易察觉的红晕。
“瞎胡闹？武老师你太谦虚啦！”郑松珍不依不饶，眼睛亮得惊人，“这要是瞎胡闹，我也想天天这么胡闹！你是没看见刚才一班那帮小崽子下课时的样子，跟打了鸡血似的！特别是那个陈小伟，走路都带风了！”她说着，促狭地用手肘轻轻碰了碰旁边的林小丽，“哎，小丽，你说我们是不是该跟李校长提议提议，以后学校宣传栏也别整那些老掉牙的口号了，直接开辟个‘修文诗墙’，专门展示我们武大才子的墨宝，肯定比什么都有号召力！”
林小丽被逗得直笑：“松珍！你这张嘴呀！”
武修文被郑松珍夸张的提议弄得哭笑不得，连连告饶：“郑老师，林老师，你们就饶了我吧！我这真是……临时起意。”他无奈地笑着，心里却因为她们真诚的认可而暖融融的。海田小学这些年轻同事的善意和活力，像海风一样，总能吹散他心头的阴霾。