“请坐吧，苏翰林这时候来礼部，是为何事？”
面对老上级，苏泽也不卖关子，他掏出一份奏疏递给殷士儋，诚恳的说道：
“下官是为了礼部的事务而来，也是为了老大人入阁的事情而来。”
“入阁？”
这两个字刺痛了殷士儋。
在这个位置上，谁不想要更进一步？
殷士儋原本就有入阁之心，高拱接任首辅之后，殷士儋更是想要入阁。
如今阁臣中，高拱强推实学，张居正虽然对实学不感冒，但是也对心学不感冒。
赵贞吉是心学宗师，但是他对心学的态度并不像是自己这么坚定，而是将心学当做一种学术工具，对心学事务也不上心。
而殷士儋自己，则是当年和徐阶一起主持灵济宫大会的心学宗师。
就是为了心学，殷士儋也要拼着入阁！
听到苏泽说到入阁二字，殷士儋拿起奏疏看了起来。
《蒙学教育议》
殷士儋一字一字的看完之后，他对着下属说道：
“上好茶！把老夫珍藏的好茶拿上来！”
紧接着，殷士儋用热切的眼神看向苏泽问道：
“子霖，你有几分把握？”
苏泽说道：
“原本只有三分把握，如今有大宗伯支持，可有五分把握。”
苏泽原本的奏疏，就是他和申时行商议的，在各地选派武学蒙生，由学政官员推荐良家子弟入学武监预科或者水师预科。
但是意外得到了张敬修的支持后，苏泽的野心也大了起来。
这份《蒙学教育议》，不仅仅是要成立武监预科和水师预科，苏泽干脆提出了在地方上成立小学。
如此一来，苏泽对于大明的教育体系就塑造完毕。
每个县设置小学，招募十岁的孩童读书开蒙识字，这个阶段主要是启蒙教育和德育为主，教授基本的算学知识。
等到十四岁的时候，小学的孩童通过地方学政官员的考核，可以有四个去处。
一个是去武监预科，读完两年考核合格升入武监。
一个是水师预科，同样是读完两年升入水师学堂。
另外可以留在本县继续读书，参加科举考试。