师者如光
第一章高三楼里的“异类”
九月的江州，秋老虎还没散去，正午的阳光晒得柏油路泛起热浪，可市第三中学的高三教学楼里，却弥漫着一股比暑气更逼人的紧绷感。下课铃响了十分钟，走廊里却空荡荡的，只有零星几个学生抱着练习册匆匆跑过，绝大多数教室都被各科老师占着，黑板上写满了公式和考点，粉笔摩擦黑板的声音，像一根不断拧紧的弦，勒在每个人的心上。
唯有高三（7）班的教室，是个例外。
苏明远站在讲台上，没有讲试卷上的文言文阅读，也没有划高考必考的古诗文默写，手里拿着一本《论语》，正跟学生们讲“君子务本，本立而道生”。他穿着一件简单的白衬衫，袖口挽到小臂，鼻梁上架着一副细框眼镜，眼神温和却有力量，声音不高，却能让教室里四十个学生都听得清清楚楚。
“这句话里的‘本’，很多人觉得是读书，是考高分，是将来找个好工作。但在我看来，这个‘本’，是做人的根本，是善良，是担当，是诚信，是面对困境时的底线，是身处顺境时的初心。高考很重要，它会决定你们未来几年走哪条路，但你们一辈子能走多远，最终看的，是你们的品德，是你们的内心。”
教室里安安静静的，原本低着头偷偷刷数学题的学生，也都抬起了头，看着讲台上的苏明远，眼里有光。
就在这时，教室后门传来一声重重的咳嗽。年级主任李建国站在门口，脸色阴沉得能滴出水来，身后还跟着同年级（1）班的班主任张涛。张涛看着教室里的场景，嘴角勾起一抹不易察觉的嘲讽，对着李建国低声说了句：“李主任，您看，我没说错吧，都高三了，别人都在拼了命抓成绩，就苏老师还有闲心讲这些没用的大道理。”
苏明远看到了门口的两人，停下了话头，却没有丝毫的慌乱，只是对着学生们笑了笑：“今天的班会先到这里，剩下的十分钟，大家整理一下这周的错题，有问题的随时来办公室找我。”
说完，他放下手里的书，走出了教室，顺手带上了门。
“苏明远！你到底在搞什么？”李建国压着怒火，把他拉到走廊尽头的楼梯间，“现在是什么时候？高三！高考倒计时九个月！全年级的老师都在争分夺秒抓成绩，你倒好，班会课不讲学习，讲什么做人的根本？这些东西能让学生多考一分？能提高咱们学校的升学率？”
“李主任，我觉得，教学生做人，和教学生做题，从来不冲突。”苏明远的语气很平静，却带着不容置疑的坚定，“高三的孩子，压力太大了，他们不仅需要知识的灌输，更需要思想的引导，需要明白自己读书是为了什么，做人的底线在哪里。只盯着分数，忽略了品德和心理的建设，就算孩子考上了好大学，人生的路，也未必能走得稳。”
“歪理！全是歪理！”李建国气得脸都红了，“苏明远，我告诉你，学校看的是升学率，家长看的是高考分数！你带的（7）班，去年期末统考，平均分全年级倒数第二，你再这么不务正业，别说学生的高考，你自己的职称评定，都别想了！”
旁边的张涛立刻附和道：“苏老师，不是我说你，咱们当高中老师，天职就是帮学生提分，帮他们考上好大学。你那些道德育人的大道理，等他们高考完了再讲也不迟。你看我带的（1）班，去年期末平均分全年级第一，家长们都抢着把孩子往我班里送，这才是老师的本事。”
张涛和苏明远是同一年进的三中，今年都32岁。张涛是典型的唯分数论者，为了提高班级平均分，无所不用其极：逼着成绩差的学生转去普通班，周末有偿给学生补课，甚至为了让尖子生冲清北，不惜牺牲其他学生的学习资源，靠着亮眼的升学率，成了学校里的明星班主任，深受领导的器重。
而苏明远，从进学校的第一天起，就坚持“先育人，再教书”。他当班主任，从来不按成绩排座位，从来不歧视成绩差的学生，每天花大量的时间跟学生谈心，关注他们的心理状态，开班会讲品德、讲理想、讲社会责任，带着学生做公益，却很少占用学生的休息时间补课。他带的班级，成绩从来不是最顶尖的，但班里的学生永远阳光、团结、有担当，毕业多年的学生，还会经常回来看他，说他是这辈子对自己影响最深的老师。
可在这个唯升学率论英雄的重点高中里，苏明远成了很多人眼里的“异类”，甚至是“不务正业”的反面典型。
面对李建国的批评和张涛的嘲讽，苏明远只是淡淡一笑：“张老师，我觉得，老师的天职，是教书育人。教书在前，育人在后，可育人，才是教育的根本。我们教出来的学生，不能只是会做题的考试机器，更应该是正直、善良、有担当、有底线的人。分数只能决定他们一时的高度，而品德，能决定他们一生的方向。”
“你！”张涛被他怼得说不出话来，冷哼一声，“行，苏老师，你高尚，你有情怀。咱们就等明年高考，看看到底是你的大道理管用，还是我的分数管用。”
说完，他转身就走了。李建国看着苏明远，恨铁不成钢地叹了口气：“苏明远，你好自为之吧。要是这次月考，（7）班的成绩还上不来，这个班主任，你就别当了。”
李建国也走了，楼梯间里只剩下苏明远一个人。他靠在栏杆上，看着楼下操场上奔跑的学生，看着远处的天空，阳光透过云层洒下来，落在他的身上。
他不是不知道领导的不满，不是不知道同事的议论，也不是不知道很多家长的质疑。开学这半个月，他已经收到了好几个家长的投诉，说他不抓成绩，天天给孩子讲些没用的，耽误孩子的高考。
他也有过迷茫。去年期末统考，（7）班的平均分滑到了年级倒数第二，看着学生们失落的眼神，看着家长们愤怒的脸，看着领导失望的目光，他也问过自己，是不是真的错了，是不是应该像张涛一样，把所有的精力都放在抓分数上，放弃那些所谓的“育人”理念。
可每次走进教室，看着学生们清澈的眼睛，看着那些因为成绩不好而自卑的孩子，看着那些被家庭压力逼得喘不过气的孩子，他就又坚定了自己的想法。
他想起自己读高中的时候，遇到的那位班主任。那时候他家里出了变故，父亲生意失败，父母离异，他成绩一落千丈，叛逆厌学，是那位班主任，没有放弃他，每天陪着他谈心，告诉他“成绩可以补，但是做人的底线不能丢，只要心里有光，就一定能走出黑暗”。是那位老师，把他从泥潭里拉了出来，让他明白了，教育的意义，从来不是培养高分的机器，而是用一个灵魂，唤醒另一个灵魂。
从那时候起，他就立志要当一名这样的老师。师范大学毕业，他放弃了去省会名校的机会，回到了家乡的三中，就是想把当年老师给他的温暖和光，传递给更多的孩子。
他始终相信，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。分数固然重要，但比分数更重要的，是教会孩子如何做一个正直的人，如何面对人生的风雨，如何在黑暗里，依然能守住内心的光明。