说实话，李元从科举入手的举动，出乎了贾琏的意外。事先没有通知，李元就直接莽上去了，贾琏知道后跟上已经有点慢了。
但问题不大，慢一点也不坏。
改变一个社会从哪个地方开始，贾琏其实一直有思考。
最终得出的结论是从认知开始。
也就是说，要扭转整个社会的认知，这个事情是很难的。但再难也要做。
贾琏推出实学，就是这个初衷。
通过实学的推广和运用，取得了足够的社会效果后，原计划是等入阁了再走官方渠道，没曾想李元先他一步。
那么李元这么做的诱因又是什么呢？也很简单，就是不想躺在父皇的打下的基础上混日子。
李元也是有野心的，要继往开来，有所超越，青史留名。
青史留名这个事情，有流芳百世，也有遗臭万年。
李元无疑是奔着流芳百世去的，既然如此，那就必须有创新，有突破。
这么些年的皇子生涯，李元看清楚了问题的本质，正如贾琏说的那样，一切都要建立在生产力的发展上。
发展就会有变化，而传统的缙绅们是最讨厌变化的，他们恨不得这个世界一直如此，永远不会变化。
现实无疑不会让缙绅阶级满意，变化是一直存在的。比如家里多了个孩子，是不是变化。做父母的要不要为孩子谋划，这是不是变化。
同时李元也看清楚了，承辉帝的变法中，存在着对缙绅阶级的压制。这一点在史书上能找到很多类似的案例。
李元也清楚的看到了，缙绅阶级不好动，他们存在的时间很长，自上而下盘根错节，不好轻易去动，只能一点一点的削弱。
“父皇的做法是向外开拓，在发展的过程中缓解内部矛盾的同时，滋生出一批新贵。缙绅是无法根除的，既然如此，那便给他们制造对手，让他们在发展的过程中内部分化。”李元站在窗前，脑海里浮现出这么一段想法。
无论如何，不能一成不变，正如先生所说，盛世求变，乱世求稳。
内阁总算是拿出了一份具体的条陈，上呈到御前。
李元先仔细的看罢之后，发现内阁给出的解决方案如同隔靴搔痒。
怎么说呢，内阁主张科举推广实学不能着急，应该缓一缓。现阶段应该只在院试一级执行，三年后再进入乡试，十年后进入会试。
总之就是不能立刻在科举中全面加入实学，这样对过去那些专注于四书五经的读书人不公平。
还有就是一些省份，推广实学比较早，比如两广。会试中如果加入了实学的内容，并且占比过大，对天下士子不公平。
嗯，儒家的传统文化中是有很多关于社会公平理念的，只是有理念而已，执行的一塌糊涂。