翌日上午，宋玉上语文课的时候已经准备好被罚站的准备了。
毕竟他今天所有作业都交了，只有语文作业空着，正常人的思路都会觉着这是对自己有意见而故意为之。
班主任估计也是这么想的。
然而让宋玉疑惑的是，班主任进教室之后，饶有深意看了宋玉一眼，并没有多说什么，反而开口让宋玉搬桌子重新回到后面坐好。
这一举措让宋玉迷茫。
事出反常必有妖。
宋朝歌与于大壮主动上来帮忙搬桌子，班主任站在讲台上一声不吭，甚至连平日里让‘动作快些’这类口头禅都没说，就静静看着。
而接下来几天，班主任没再将‘视线’放到自己身上，甚至自己困了上课趴桌子也都没有理会。
难道这就是被老师‘放弃’的征兆？
然而他不知道的是，黄大江第一天多次经过宋玉班级，特意多观察了宋玉。
虽说不知道该名学生的秉性如何，但上来就被‘针对’，黄大江也觉着不妥。
更何况有领导的关系以及校长的叮嘱，黄大江便找到了所在班级的班主任进行谈话。
虽然说得很隐晦，但班主任却听出来端倪，猜到宋玉的家长不简单，犹疑许久，坚持开口道：
“组长，宋玉这孩子的成绩很好，知识面也很广，是块璞玉，就是性子跳脱了些。
我觉着按照我的教学方式教导的话，还是能够将宋玉的性子掰直的。”
黄大江知晓这名老师的教导方式，一向都是全力以赴，但用力过猛，对自己的教导方式有着一套独到的见解。
“我知道你是念着学生，为孩子们好，但有些孩子不需要逼得太紧，这不是部队，不需要步伐一致。”
班主任沉默片刻，开口询问：“是不是孩子家长给学校施压了？”
黄大江摇头：“没有，现在的家长们还是相信学校的，只是对于某些学生，我和校长的意思，还是不要压抑天性的好。”
听到组长不仅亲自‘说清’，还搬出了校长，班主任无话可说。
也正是因为这次的‘交流’，班主任打算让宋玉按照自己的学习方式成长，看看对方是否有能力，或者说是自制力能够不长歪。
接下来这几天，宋玉没再闹出什么幺蛾子，班主任也没再‘针对’，二人相安无事。
宋玉刚开始还有些不习惯，慢慢得又逐渐恢复了在苏州时候上课的习惯。
松弛，甚至松垮。