桌上摆着的印有《信号处理原理》字样的教材，更是让他们摸不着头脑。
不是说接受联合培养吗？我们是数学家，怎么接受通信工程方向的培养了。
唯一好点的是，基地里华罗庚和苏步青都在，这让他们内心有点安慰。
消失的数学家们确实都出现在了51区。
不过他们都神情疲惫，步履匆匆，一副看上去就忙的爆炸的样子。
结合华国科学院才搞的计算中心，他们以为华罗庚和苏步青负责的是计算中心的工作。
数学家变计算器了，这工作量大完全能理解。
“好了，因为大家都是成年人，所以我们的教学方式主要以自学为主。
每天白天是自学，晚上是提问加讨论，各位的问题可以畅所欲言，我知道的我来解答，我不知道的，基地里有无数专家可以为你们解答。
我们全靠自学，每个月进行一轮考试。”
两周一卷内容，也就是说学完这些内容大致需要一年多一点的时间。
束星北同样要重新学这套华国版《MIT辐射实验室系列》。
只是他有基础在，进度比学生们要快的多。
一个月后的51区联合培养教室。
一般晚上的讨论环节，都由束星北先发起，他翻开书页，清了清嗓子，问道：“波导在微波传输中的作用是什么？谁能回答？”
教室里安静了一瞬，陆启铿率先举手，语气自信：“波导能引导电磁波，减少高频传输中的能量损失，比传统导线更高效。”
束星北微微点头，面无表情地说：“说得对，但不够全面。有没有人想要补充一下。”
姜伯驹推了推眼镜，略显紧张地回答：“波导通过金属结构约束电磁波，支持特定模式的传播。这对雷达系统至关重要，因为它确保了信号的精确性。”
束星北嘴角微微上扬，露出一丝不易察觉的赞许：“不错。现在，我们来看看背后的数学原理。”
他转身在黑板上写下公式。
学生们立刻低头记录了起来。
51区是一个很乏味的地方，除了学习也没别的事可干。
能来这的，在理科都有着天赋，有天赋进入状态就更快，加上束星北的引导，整个培养班的氛围很好。
随着课程深入，教室内的气氛愈发紧张而热烈。束星北讲解时，眼神不时扫过每一位学生，像是在评估他们的理解力。
一位学生插话提问：“老师，如果波导的尺寸改变，会不会影响模式的稳定性？”
束星北停下笔，目光锁定他，沉声道：“好问题。尺寸变化会直接影响截止频率，你回去推导一下公式，明天给我答案。”