“忘记历史，就是背叛所有死者。”
台下，日本民众低着头。
许多老人流泪，他们想起了自己在战争中死去的亲人，但那些亲人是作为皇军士兵死去的，不是“无辜受难者”。
现在，他们的悲痛被重新定义了。
教育改造同步进行。
10月15日，关西地区所有学校收到新教材。
《国文》变成《汉语》，从拼音开始学起。
《历史》彻底重写。
从绳文时代到明治维新，被压缩为一学期内容，重点是“日本封建社会的封闭与落后”。
近代史则详细讲述日本军国主义如何崛起，如何侵略，如何失败。
详细论述作为战犯的后代，应该如何反思，如何道歉，如何赎罪。
《地理》强调“日本作为亚洲一部分”的概念。
《道德》课改为《公民修养》，内容完全基于九黎价值观：集体主义，劳动光荣，国家认同，和平反战等。
教师全部重新培训。
拒绝接受新教材的教师被解雇。
然后以军国主义毒瘤的身份，被送往非洲进行改造。
愿意合作的教师，在通过政治审查和语言考试后，发放双倍工资作为奖励。
在神户一所小学，五十岁的教师铃木雅子看着新教材，手在颤抖。
“铃木老师，”校长低声说，“我知道这很难。”
“但为了学生，为了学校能继续开下去……”
“我教了三十年日本历史。”铃木轻声说，“现在要我告诉孩子们，他们的祖先都是罪犯，他们的文化都是糟粕？”
“不是这么说，”校长环顾四周，确认没有九黎督导员在场，“你可以，调整语气，重点放在和平，反战上，这是普世价值，不算背叛。”
“那语言呢？”铃木问，“孩子们学了汉语，就不会再说日语了。”
“一代人之后，日语就会消失。”
校长沉默了很久。
“也许，”他最终说，“这就是代价，战败的代价。”
那天放学后，铃木没有回家。
她走到神户港边，看着大海。